====== Anti-forenzičke tehnike prikrivanja izmjene videa ======

===== Sažetak =====

How do you write an abstract? Identify your purpose. You're writing about a correlation between lack of lunches in schools and poor grades. … Explain the problem at hand. Abstracts state the “problem” behind your work. … Explain your methods. … ([[https://www.aje.com/arc/make-great-first-impression-6-tips-writing-strong-abstract/|Source]]) Save your work regularly!!! Describe your results (informative abstract only). … Abstract should be no longer that 400 words. Napomena: sadržaj na vrhu stranice generira se automatski na temelju naslova u dokumentu.

Keywords: abstract; bastract; astract; retract; tractor
===== Uvod =====
Prelaskom sve više aspekata ljudskog života u digitalnu sferu, raste i digitalni kriminal. Antiforenzika nastala je kao odgovor na razvoj digitalne forenzike.... 
===== Anti-forenzika =====
Anti-forenzika je naziv za skup alata i metoda kojima je cilj prikrivanje ili utjecaj na kvalitetu digitalnih tragova. Pojam se danas najčešće veže uz digitalni kriminal, kao sredstvo kojim kriminalci prikrivaju tragove svojih aktivnosti ili ih čine neupotrebljivima za dokazivanje svoje krivnje. Ta ideja najbolje je opisana rečenicom "Otežajte im da vas pronađu, a učinite nemogućim da dokažu da su vas našli" (Berinato, 2007.) i dok neki smatraju da se u tom smjeru treba nastaviti razvoj anti-forenzičkih tehnika, počeo se uviđati i njihov potencijal za korištenjem u svrhu zaštite privatnosti osobnih podataka. 






===== Antiforenzičke tehnike =====

osnovna podjela + kratki opis svake
- skrivanje podataka
- uništavanje objekata
- prikrivanje traga
- napad na forenzičke alate i procese
===== Anti-forenzika slika =====

Većina antiforenzičkih metoda koje se primjenjuju na video zapisima su zapravo antiforenzičke metoda za obradu slika. Video se sastoji od niza slika, i na svakoj slici se te metode primjenjuju pojedinačno.

===== Anti'forenzika videa =====

- brisanje framea (tehnika za prikrivanje izmjene i za prikrivanje detekcije izmjene)




===== Zaključak =====



===== Literatura =====

[1] [[http://books.google.hr/books?id=mFJe8ZnAb3EC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false|Plass, Jan L., Roxana Moreno, and Roland Brünken. Cognitive Load Theory. Cambridge University Press, 2010.]]

[2] [[http://www.google.com/books?id=duWx8fxkkk0C&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false|Mayer, Richard E. The Cambridge handbook of multimedia learning. Cambridge University Press, 2005.]]

[3] [[http://www.cogtech.usc.edu/publications/kirschner_Sweller_Clark.pdf|Kirschner, P. A, Sweller, J. and Clark, R. E. Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching. Educational psychologist 41, no. 2, pp 75-86, 2006]]

[4] [[https://ro.ecu.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=adf|Kessler, G. C. Anti-Forensics and the Digital Investigator. Edith Cowan University, 2007]]

[5] [[https://www.cambridge.org/core/services/aop-cambridge-core/content/view/585CF8F1CAB9400D215A7C8266A7FB22/S2048770312000029a.pdf/div-class-title-an-overview-on-video-forensics-div.pdf|Milani, S., Fontani, M., Bestagini, P., Barni, M., Piva, A., Tagliasacchi, M., Tubaro, S. An overview on video forensics, 2012.]]

[6] [[https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1742287606000673| Harris, R. Arriving at an anti-forensics consensus: Examining how to
define and control the anti-forensics problem, Purdue University, 2006]]